1. Понятие «композиция»
2. Композиция как учебный предмет
«Композиция произведения изобразительного искусства есть его главная художественная форма, характеризующаяся как целое с фиксированными, закономерно связанными между собой и с целым, частями, от которого ничего нельзя отнять и к которому ничего нельзя добавить без ущерба художественному образу; это целое находится в неразрывном единстве со смыслом (идеей, содержанием) произведения». Н.Н.Волков
Композиция присуща всем видам искусства. Композиционные начала лежат в основе архитектурных построек, музыкальных и литературных произведений, скульптур и картин, театральных постановок и кинофильмов. Но одни и те же композиционные начала проявляются в различных видах искусства по-разному.
Определения понятия «композиция» в изобразительном искусстве мы можем найти в энциклопедических словарях и искусствоведческой литературе. Например, в энциклопедическом словаре Брокгауза и Ефрона композиция определяется как перенесение в картину или рисунок тех линий, форм и образов, которые еще смутно рисуются в воображении художника, и составление из них, при помощи различных средств и технических приемов, свойственных той или иной отрасли искусства, органического целого, определенно выражающего задуманное художником содержание.
В «Большой советской энциклопедии» композиция рассматривается как «построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением и во многом определяющее его восприятие». Композиция – важнейший, организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и целому.
Краткий словарь терминов изобразительного искусства так определяет композицию: «… структура, взаимосвязь важнейших элементов художественного произведения, от которой зависит весь его смысл и строй. Целенаправленным единством композиции художник выражает содержание своего замысла, делает этот замысел доходчивым и впечатляющим…».
Приведем еще несколько примеров определения композиции.
В.А.Фаворский писал: «Стремление к композиционности в искусстве есть стремление цельно воспринимать, видеть и изображать разнопространственное и разновременное…». Фаворский выделяет главным в композиции цельность, а также такие композиционные факторы, как пространство и время.
К.Ф.Юон представляет композицию в живописи как конструкцию, которая своими частями распределяется на плоскости, и как структуру, которую образуют также плоскостные факторы. Как известно, и конструкция, и структура являются родственными понятиями и представляют собой целое, но обе они не обязательно могут быть завершенными, замкнутыми.
Е.А.Кибрик, выделяя цельность не только как важнейшую черту композиции, но и как один из основных композиционных законов, обращал внимание на то, что цельность закладывается в композиции сразу через нахождение так называемой «конструктивной идеи». Такое понимание сущности композиции Е. А. Кибриком идет в русле наиболее правильного направления исследований понятия «композиция».
Н.Н.Волков композицию определил так: «… композиция произведения искусства есть замкнутая структура с фиксированными элементами, связанными единством смысла».
Подводя итоги анализа различных определений понятия «композиция», приведенных выше, следует отметить, что все они одинаково ориентированы в главном, а именно в объяснении композиции как явления, призванного создавать целостность произведения искусства.
Наиболее лаконичным является такой вариант определения:
композиция – это соединение отдельных частей в единое целое, согласно замыслу или определенной идее. В изобразительном искусстве термин «композиция» применяется для обозначения совокупности всех приемов и методов, используемых в художественном произведении для наиболее полного выражения его содержания, характера и основного замысла.
Термин «композиция» употребляется еще и для обозначения собственно художественного произведения, конечного результата деятельности художника. В изобразительном искусстве композицией называют картину, скульптурную группу.
Таким образом, понятие «композиция» может толковаться в двух смыслах: 1) композиция как художественная форма произведения искусства; 2) композиция как собственно произведение искусства.
Композицию можно рассматривать еще в двух значениях: композиция как наука и композиция как учебный предмет.
Композиция как учебный предмет
Анализируя развитие композиции как специальной учебной дисциплины в историческом аспекте, можно увидеть, что на этот предмет всегда оказывали влияние композиционные достижения великих мастеров. Естественно, это находило отражение и в практике преподавания изобразительного искусства.
Композиция как учебный предмет появилась значительно позже, чем такие дисциплины, как рисунок и живопись. Вначале изучение композиции сводилось лишь к сочинению картины на библейские, мифологические, позже на сказочные и свободные темы. Отставание композиции как учебного предмета связано с тем, что сочинение произведений искусства признавалось долгое время делом весьма сложным, доступным ограниченному кругу учеников. Художники-педагоги считали, что их главная задача – научить рисовать и писать красками, и как итог обучения предлагали ученикам сочинить эскиз, а на основе его и картину. Конечно, исходя из своего личного творческого опыта, педагоги давали выпускникам школы какие-то общие указания, но все же создание картины не выделялось четко в специальный предмет. Более позднее формирование композиции как самостоятельной учебной дисциплины обусловлено так же и тем, что процесс создания произведения действительно очень сложен, он представляет собой своего рода творческий феномен; явление во многом интуитивное, трудно поддающееся изучению.
В настоящее время композиция как учебный предмет все еще находится в стадии становления и развития. Это связано с тем, что нет законченного научного обоснования учебного предмета «композиция», в том числе его теоретической части. А это, в свою очередь, зависит в целом от степени разработанности теории композиции как науки.
Недооценка композиции как учебного предмета, тормозит творческое развитие молодых художников. Нередко встречаются педагоги, считающие главным в творчестве интуитивное начало, «озарение». Однако практика доказала необходимость обучения композиционным навыкам как начинающих художников, так и преподавателей изобразительного искусства. Освоив основные законы композиции, выведенные из практики работы мастеров прошлого и современных художников, они будут увереннее подходить к решению собственных творческих задач.
Композиция как учебный предмет ставит своей целью: обучение, воспитание обучающихся в области композиции в изобразительном искусстве, развитие их творческих способностей, повышение познавательной активности.
